SERWIS TEN JEST POŚWIĘCONY CAŁOŚCIOWEMU ZAPREZENTOWANIU METODY WEBQUEST'U

Znajdziesz w nim informacje na tamat:

• czym jest metoda,

• jak konstruować projekty dla uczniów,

• jakie podstawowe błędy możesz popełnić,

• dlaczego warto wykorzystać metodę WebQuest'u w pracy z uczniami,

• przykłady gotowych WebQuest'ów i ich ocenę,

• narzędzia do tworzenia WebQuest'ów,

• przydatne linki, gdy zechcesz pogłębic swoją wiedzę,

• przykładowe tematy, które mogą być wykorzystane jako problemy projektów.
  

STUDENCI KOLEGIUM O METODZIE WEBQUEST

Szczegółowe informacje na temat konstruowania projektów metodą WebQuest'u można znaleźć na stronie

www.webquest-kn.blogspot.com

Piotr Gaszczyński

Nazywam się Piotr Gaszczyński i jestem studentem III roku filologii polskiej . Na studiach zetknąłem się po raz pierwszy z metodą WebQuest. Na początku byłem do niej nastawiony bardzo sceptycznie, jednak z upływem czasu zacząłem dostrzegać jej plusy. Uświadomiłem sobie, że tradycyjny model nauczania nie wypełnia całkowicie potrzeb współczesnego ucznia. Dlatego uważam, iż metoda WebQuest'u może być bardzo dobrym narzędziem pomocniczym w procesie kształcenia. Pozwala ona na ciekawe rozwinięcie tematów omawianych na lekcjach, stawia na kreatywność ucznia, pozwala mu się wykazać. Jeśli szkoła chce faktycznie uczyć, musi wychodzić na przeciw wymaganiom i standardom społeczeństwa informatycznego. Uświadomiłem sobie, że tradycyjny model nauczania nie wypełnia całkowicie potrzeb współczesnego ucznia. Dlatego uważam, iż metoda webquestu może być bardzo dobrym narzędziem pomocniczym w procesie kształcenia. Pozwala ona na ciekawe rozwinięcie tematów omawianych na lekcjach, stawia na kreatywność ucznia, pozwala mu się wykazać. Jeśli szkoła chce faktycznie uczyć, musi wychodzić na przeciw wymaganiom i standardom społeczeństwa informatycznego.

Teresa Kania

Nazywam się Teresa Kania. Jestem studentką III roku polonistyki. Po raz pierwszy spotkałam się z metodą WebQuest'u przed rokiem na zajęciach z pomiaru dydaktycznego. Na samym początku sama metoda wydała mi się łatwa, jednak w trakcie jej realizacji wynikły pewne problemy. Głównym ich źródłem okazało się złe zrozumienie zasad organizacji i założeń tej metody. Po skorygowaniu metoda okazała się ciekawym sposobem realizacji wybranych tematów. Pozwala ona z łatwością na szerokie ujęcie tematu oraz samodzielną i rozwijającą pracę. Na dzień obecny uważam, iż medoda jest ciekawą propozycja dla współczesnej szkoły, dzięki której uczenie i zdobywanie informacji może stać się atrakcyjne dla uczniów. WebQuest łączy tradycyjne nauczanie z wykorzystaniem nowoczesnej technologii i internetu, a także pozwala na świadome planowanie i realizowanie wyznaczonych celów i zadań. Osobiście polecam tę metodę do stosowania w szkole. Z pewnością pozwoli ona na ciekawą realizację wybranego tematu. Życzę przyjemnej pracy.

Narzędzia do tworzenia WebQuestu

Do konstruowania WebQuest'ów można wykorzystać:

• bloga ( możliwość komentowania webquesta przez innych, możliwość porównania go z webquestami - blogami o podobnej tematyce),
• strona www (większe możliwości od bloga, publikowanie w sieci),
• PowerPoint (slajdy łączące tekst z video, multimedialność webquesta).
  

Nowe, według autorów idealne narzędzie do tworzenia WebQuest'ów - informacje na stronie.

Magdalena Wygoda

Jestem studentką III roku na specjalności język polski. Z metodą WebQuest'u po raz pierwszy spotkałam się na zajęciach z panią mgr Sabiną Furgoł. Początkowo metoda nie wzbudziła mojego entuzjazmu. W teorii bowiem wydaje się być dość skomplikowaną. Jednak to tylko pozory. Gdy zapoznałam się z jej praktyczną realizacją, od razu przypadła mi do gustu. Pozwala aktywizować ucznia, sprawia, że jego działalność nie ogranicza się do biernego przyswajania suchych faktów. Jest doskonałą alternatywą dla lekcji podających, dominujących w polskim systemie szkolnictwa. Gdy zostanę nauczycielem, będę wykorzystywać w pracy metodę WebQuest'u. Mam nadzieję, że z czasem inni nauczyciele - nie tylko młodzi - również się do niej przekonają!!!

Patrycja Górska

Nazywam się Patrycja Górska. Jestem studentką III roku polonistyki. Z metodą WebQuestu pierwszy raz spotkałam się na zajęciach pomiaru dydaktycznego u pani mgr Sabiny Furgoł. Wcześniej metoda ta była mi całkowicie obca i nieznana. W miarę poznawania jej dostrzegłam, że ma wiele zalet. Jest to metoda nastawiona na kreatywność ucznia. Uczy go z jednej strony pracy z grupie, ale także samodzielności, co wiąże się z odpowiedzialnością za całość wykonanego projektu. Myślę, że metoda ta, w miarę upływu czasu, będzie coraz częściej wykorzystywaną metodą w polskiej szkole. Należy tylko "oswoić" się z nią i polubić. Mam nadzieję, że nasza strona przyczyni się do tego i zachęci nauczycieli do korzystania z niej podczas zajęć.

Linki Zawnętrzne

Nasz serwis to tylko kompendium wiedzy na temat WebQuest'u. Tych, których udało nam się zainteresować i zachęcić do pracy tą metodą, w celu jej bliższego poznania, zapraszamy do odwiedzenia poniższych stron:

Informacje o metodzie WebQuest:

• Co to jest webquest
  

• Webquest jako innowacyjna dydaktyka
  

• Metoda webquest w pracy z uczniami zdolnymi
  

• Metoda webquest i okolice
  

Przykładowe WebQuest'y:

• Nasze miasto w obiektywie
  
• Wynalazki, bez których niektóre zawody nie mogłyby istnieć
  
• Powstanie Warszawskie a muzykaLao Che
  
• Kultura masowa
  
• Przewodnik po Warszawie
  
• Muzeum figur woskowych
  
• Wykreuj prezydenta
  
• Środki wyrazu w reklamie
  

Strona, na której znajduje się podręcznik poświęcony metodzie WebQuest (do ściągnięcia)

Najczęstsze błędy przy pracy metodą WebQuest'u

• Zły dobór tematu w stosunku do metody.

• Pomieszanie zadań i procesów.

• Za mała ilość źródeł.
  

• Brak odpowiednich narzędzi lub umiejętności do realizacji wyznaczonych zadań.

• Brak pomocy i kompetentnych uwag powodujący nie eliminowanie błędów i niedociągnięcia.

• Zła konstrukcja zadań, która nie pozwala na pracę tą metodą lub ich realizację w zespole.

• Brak świadomości, że wyszukiwane informacje muszą być selekcjonowane i sprawdzane.

• Traktowanie metody jako lekcji szkolnej przeniesionej jedynie do sieci.

• Bark lub nieodpowiedniość ewaluacji w stosunku do działań realizowanych przy projekcie.

• Nieodpowiednie przygotowanie nauczyciela do pracy tą metodą.

• Wymuszone stosowanie metody nie pozwalające na rozwijającą pracę.

• Niejasność celów, które nauczyciel chce zrealizować dzięki danemu projektowi.

• Niedostosowanie celów do obranej metody.

• Niedopracowanie poszczególnych etapów instrukcji, powodujące że całość jest niezrozumiała i trudna do realizacji.

Główne kłopoty, błędy i nieścisłości wynikające z pracy metodą WebQuest:

• Zazwyczaj problemy rozpoczynają się już na początku i wyrażają się w błędnym zrozumieniu zasad organizacji i przeznaczenia tej metody. Dlatego należy pamiętać, aby dokładnie zapoznać sie z samą metodą, a następnie przejrzeć kilka przykładowych WebQuestów, nawet tych nie związanych z przewidzianym tematem. Głównym celem takiego działania jest to, aby przeanalizować i obejrzeć realizację poszczególnych etapów tworzących tę metodę. Dzięki temu jeszcze przed podaniem do realizacji danego projektu można skorygować lub uzupełnić swoją wiedzę, co pozwoli na tworzenie dobrych i właściwie zrealizowanych WebQuestów.

• Kolejny błąd stanowi niedostosowanie tematu do metody, który jest zbyt wąski lub nieodpowiedni do pracy metodą WebQuest, która zasadza sie na pracy projektowej w sieci. Dlatego też wymaga od organizatora i twórcy tematu pewnej wiedzy na jego temat. Należy zatem na początku zastanowić sie czy temat, który wybraliśmy jest odpowiednio dostososowny do pracy wykorzystującej Internet i inne źródła do tworzenia projektu.

• Następnie pojawić sie może problem z odpowiednim sformułowaniem zadań przewidzianych do realizacji wybranego projektu. Dlatego należy precyzować zadania zwięźle i w sposób zrozumiały, tak by czytający go uczeń nie miał wątpliwości co do tego, na czym polega jego wykonanie.

• Kolejnym pojawiającym się błędem jest mieszanie procesu z zadaniami, co w głównej mierze dotyczy niewłaściwego zrozumienia założeń tych dwóch oddzielnych i zupełnie różnych etapów. Mianowicie proces stanowić ma opis relacji interpersonalny pomiędzy członkami tworzącymi projekt, zaś zadania mają być opisem działań jakie mają podjąć członkowie zespołu.

• Ponadto istotnym błędem jest niedookreślenie lub zbyt ścisłe zawężenie źródeł, z których mogą korzystać uczniowie podczas pracy. Efektem jest zazwyczaj niepotrzebny natłok informacji lub przeciwnie, taka ich skąpość we wskazanych za wąsko źródłach, że wpływa to niekorzystnie na realizację projektu.

• Kłopotem staje się także brak umiejętności, lub narzędzi możliwych, a często niezbędnych do realizacji projektu. Nauczyciel powinien dostosować zadania do możliwości i umiejętności swoich uczniów, lub też wskazać im nowe narzędzia i objaśnić sposób ich działania i wykorzystania.

• Całość pracy uczniów na poszczególnych etapach powinna również być oceniana przez nauczyciela, aby finalny efekt projektu był jak najlepszy.

• Ważnym czynnikiem jest przygotowanie uczniów do pracy tą metodą, pozwalające na jak najlepsze zrealizowanie projektu przy optymalnym wykorzystaniu dostępnych możliwości.

• Praca tą metodą wymaga także odpowiedniego przygotowania ze strony nauczyciela, tak aby w razie potrzeby mógł pomóc uczniom w rozwiązaniu zaistniałych problemów.

Zalety Metody WebQuest

• Uczy pracy w grupie.
  

• Uczy negocjowania.

• Uczy komunikowania się z innymi uczniami.

• Mimo, iż uczeń pracuje w grupie, ponosi także odpowiedzialność indywidualną- każdy bowiem ma określone zadania do wykonania. Każde z gotowych zadań stanowi część produktu finalnego.

• Podczas ewaluacji kładzie się nacisk nie tylko na merytoryczny wynik działań, ale też na relacje panujące w danej grupie i zachowania uczniów względem siebie.

• Jest to metoda aktywizująca uczniów.

• Na pewno jest innym rodzajem zajęć niż typowa lekcja o charakterze podającym, dlatego cieszy się dużym zainteresowaniem wśród uczniów i nauczycieli, którzy mieli już z nią styczność.

• Metoda ta uczy wyszukiwania i selekcjonowania informacji, budowania wiedzy na podstawie posiadanych informacji.

• Otwarcie na nowe technologie- m.in.wykorzystanie internetu, przez co można zaciekawić uczniów.

• WebQuest doskonali umiejętność wielowymiarowej pracy w zespole.

• Zastąpienie realizacji nieciekawych tematów poprzez samodzielne działanie uczniów.

Przykładowe WebQuest'y i ich ocena

Aby ułatwić konstruowanie prawidłowych WebQuestów, które przyniosą zamierzony efekt, zamieszczamy przykłady kilku już gotowych, wraz z ich oceną:

http://sites.google.com/a/enauczanie.com/nowoczesne/start/webquest/lista-webquest

O projekcie...

Projekt ten powstał w ramach zajęć z technologii informacyjnej prowadzonych w Kolegium Nauczycielskim.

Pomysł tematu - metoda WebQuest - zrodził się w efekcie "burzy mózgów" członków grupy projektowej. Chcieliśmy zrobić coś, co będzie pożyteczne i pomoże innym i będzie wiązać się z kierunkiem naszych studiów. Jednocześnie nie chcieliśmy powielać tematu, który w Internecie ma tysiąc stron:) Dlatego WebQuest wydał się nam doskonałym wyborem.

O metodzie zrobiło się głośno od niedawna. Ciągle funkcjonuje w wąskim kręgu. Wielu nauczycieli obawia się jej w myśl zasady, że jeśli coś jest nowe i nie sprawdzone to nie wiadomo, jakie przyniesie efekty. Bardzo mało jest polskojęzycznych stron poświęconych WebQuest'owi. Jeszcze mniej naprawdę dobrych, przejrzystych i praktycznych.

Chcieliśmy stworzyć serwis, który będzie rodzajem przewodnika po metodzie WebQuest'u. Uważamy, że WebQuest jest doskonały do aktywizacji uczniów i może zrewolucjonizować nauczanie.

Dopóki jednak nauczyciele nie bedą mieć możliwości zapoznać się z jej funkcjonowaniem, nic się nie zmieni.

My mieliśmy to szczęście, że podczas zajęć na uczelni wykładowcy odkryli przed nami tajemnice metody WebQuest'u i przekonali do jej stosowania.

Chcemy podzielić się swoją wiedzą i doświadczeniem. Stworzyliśmy serwis, który - mamy nadzieję - w sposób prosty i przejrzysty, wprowadza w arkana WebQuest'u.
Jeśli choć jeden nauczyciel, po spotkaniu z naszym serwisem, zdecyduje się spróbować pracy metodą WebQues'u, uznamy to za swój wielki sukces.

ŻYCZYMY POWODZENIA W KONSTRUOWANIU WEBQUEST'ÓW!!!

WebQuest a metoda projektu

Metoda WebQuest'u została zbudowana w oparciu o metodę projektu. Tak samo dąży do zmobilizowania ucznia do samodzielnej pracy, aktywizuje go.

Dla metody WebQuest'u, podobnie jak dla metody projektu, ważniejsze od tego, by uczeń posiadał encyklopedyczną wiedzę, jest to, by umiał komunikować się z innymi, współpracować w grupie, negocjować, poszukiwać informacji na dany temat, selekcjonować je i opracowywać.
Obie metody stawiają na twórcze myślenie i kreatywność ucznia.

Oprócz charakteru dydaktycznego mają też cel wychowawczy, gdyż jak już wyżej zostało powiedziane, uczą współpracy, umiejętności tworzenia jednego produktu finalnego z elementów przygotowanych przez członków grupy, komunikowania się, ale i odpowiedzialności za siebie i innych, kierowania i organizowania warsztatu pracy.

Metoda projektu od dłuższego czasu funkcjonuje w polskiej szkole i cieszy się sympatią nauczycieli i uczniów. Nic więc nie stoi na przeszkodzie, by i metoda Webquest'u znalazła miejsce w procesie edukacyjnym. W zasadzie od metody projektu różni się tylko tym, iż głównym źródłem wiedzy i narzędziem pracy jest dla niej Internet.

Rodzaje WebQuest'ów

Podziału WebQuest'ów można dokonać ze względu na dwa kryteria: czas trwania oraz zakres wiadomości, które wykorzystuje.

Biorąc pod uwagę czas trwania WebQuest'y dzielimy na:

• Krótkoterminowe - (od 1-4 lekcji) - zazwyczaj mają one na celu zdobycie jakieś nowej wiedzy. Uczniowie poszukują i opracowują poszczególne informacje i udostępniają je innym za pomocą stron www.
• Długoterminowe - (mogą trwać miesiąc i więcej) - uczniowie poszerzają wiedzę zdobytą na lekcjach, wykorzystując do tego celu Internet. Pracują samodzielnie, tworzą hipotezy, analizują informacje, oceniają je, łączą z dotychczasową wiedzą i przedstawiają w formie prezentacji w programie PowerPoint, stron www, pokazów multimedialnych.
  

Biorąc pod uwagę zakres wiadomości, które wykorzystuje, WebQuest'y dzielimy na:

• Przedmiotowe - opierają się na wiadomościach z jednej dziedziny nauczania, np. tylko języka polskiego, matematyki, biologii.
• Interdyscyplinarne - wykorzystują jednocześnie wiadomości z kilku przedmiotów nauczania, np. języka polskiego, historii czy sztuki - podobnie jak ścieżki edukacyjne.
  

Przykłady tematów do realizacji metodą WebQuest'u

Dla tych, którzy nie potrafią sobie wyobrazić, jak wykorzystać tę metodę w pracy dydaktycznej, przy wprowadzaniu jakich treści do nich sięgnąć, prezentujemy przykłady tematów doskonałych do realizacji przy pomocy WebQuest'ów.
Myślimy, że różnorodność przekona nawet największych sceptyków, iż nie ma zagadnienia, które nie mogłoby stać się punktem wyjścia do konstruowania WebQuest'ów. Przedmiot nauczania czy wiek uczniów nie mają dla niej znaczenia. Wystarczy kreatywność nauczycieli i świeże spojrzenie na swoją dziedzinę nauczania.

Przykładowe tematy Webquest'ów do wykorzystania i realizacji w szkole:

Język polski

1. Badanie znaczeń słów np. archaizmy (Wyszukiwanie informacji o zmniejszającym się znaczeniu słów na przestrzeni kolejnych epok. Celem tego projektu jest przygotowanie słownictwa archeologicznego pojawiającego się w tekstach literackich, oraz rozbudowaniu u uczniów poczucia możliwej do pokonania trudności).

2. Na tropach zbrodni i krzywd - o "Balladach i romansach" Adama Mickiewicza (Zapoznanie uczniów z poszczególnymi tekstami "Ballad i romansów" A. Mickiewicz, którego celem będzie stworzenie oceny postępowania poszczególnych bohaterów lirycznych. Projekt ten pozwoli uczniom wyćwiczyć umiejętność tworzenia argumentów i ocen w stosunku do tekstów omawianych w zależności o obranej metody analizy).

Historia

1. Stolice Polski dawniej i dziś (Celem projektu jest wyćwiczenie umiejętności wyszukiwania i selekcjonowania informacji dotyczących stolic Polski. Uczniowie tworzą prezentację wybranej stolicy, zabytków, wpływu kulturowego i ekonomicznego na resztę kraju na ogólnym tle ówczesnej i współczesnej historii Polski).

2. Najważniejsze wynalazki XIX wieku - co dzięki nim jest łatwiejsze, jakie niosą zagrożenia (Celem projektu jest zapoznanie z dorobkiem technicznym i przemysłowym oraz jego wpływem na rozwój cywilizacyjny Polski i świata. Uczniowie mają wyćwiczyć umiejętność krytycznej oceny oraz wyrażania własnych osądów).

Przyroda

1. Moja mała ojczyzna - prezentacja swojego regionu (Celem projektu jest stworzenie przeglądowego informatora atrakcji turystycznych, zabytków i ciekawostek na temat wybranego regionu. Projekt ma przyczynić się do zauważenia zalet własnego regionu oraz uświadomieniu jego atrakcyjności, a także zapoznanie z jego historią).

2. Zabytki które są mi bliskie, bo znajdują się w moim powiecie (Celem projektu jest wyszukiwanie i selekcjonowanie informacji na temat zabytków większej i mniejszej rangi znajdujących się danym powiecie. Uczniowie tworzą album dotyczący zabytków ucząc się oceny i opisu różnorakich wybranych przez siebie zabytków).

3. Przewodnik po lasach i łąkach, czyli co w trawie piszczy- o roślinach i zwierzętach występujących na naszym terenie ( Celem projektu jest poszerzenie wiedzy botanicznej i zoologicznej w zakresie programu szkolnego. Uczniowie dokonują badań oraz zbierają informacje o wybranych gatunkach roślin i zwierząt).

Matematyka

1. Pochodzenie liczb - rzymskie arabskie i jakie jeszcze- skąd się wzięły ?
(Celem projektu jest zaciekawienie uczniów historią używanych na co dzień liczb, ich pochodzeniem i zastosowaniem).

2. W gąszczu figur geometrycznych - ściągawka informacji, które mogą się przydać na lekcjach matematyki (Celem projektu jest dokonanie przeglądu przydatnych informacji z zakresu geometrii wykorzystywanych podczas lekcji matematyki. Uczniowie dokonują przeglądu i selekcji znanych wyszukanych informacji).

Czym jest WebQuest?

WebQuest to nowoczesna metoda pracy dydaktycznej, która wykorzystuje możliwości technologii informacyjnej.
Jej twórcą jest Bernie Dodge - Profesorof Educational Technology z San Diego University, który zbudował ją w oparciu o założenia konstruktywizmu (kierunek w psychologii, który zakłada twórczą aktywność ucznia).
Zasadniczym celem edukacyjnym WebQuest'u jest nauczenie poszukiwania informacji (w różnych źródłach, najczęściej w Internecie) oraz ich selekcjonowania, opracowywania, oceniania ich przydatności.
Metoda ta aktywizuje ucznia, zmusza do samodzielnej pracy. Może być wykorzystywana w procesie nauczania dowolnego przedmiotu na każdym etapie edukacji.

Etapy tworzenia WebQuestów

Dla tworzenia WebQuest'ów została określona metodologia ich tworzenia oraz wewnętrzna

struktura. Na ową strukturę Webquest'ów składają się następujące punkty:

• temat,

• wprowadzenie,

• zadania,

• proces,

• źródła,

• ewaluacja.

1. Temat (Top) – należy wymyślić i zamieścić temat WebQuest'u. Ważne, by temat był ciekawy, interesując, powinien zaciekawić uczniów i zachęcić ich do działania. Trzeba określić jego adresatów oraz autorów.

Trzeba pamiętać, że WebQuest jest metodą opartą na wyszukiwaniu informacji (w całości lub w większości). Sposób poszukiwania informacji jest interaktywny. Wiadomości, które są poszukiwane, pochodzą z zasobów internetowych (mogą zostać uzupełnione telekonferencjami lub materiałami interaktywnymi).
Jak więc widać, wybrany przez nas temat musi korespondować z założeniami i celami danej metody.

2. Wprowadzenie (Introduction) – jest elementem strukturalnym WebQuest'u. Wprowadzenie, podobnie jak temat, ma za zadanie zaciekawić i zaintrygować ucznia oraz wprowadzić go w tematykę przygotowywanego przez uczniów projektu. Opis powinien być oryginalny, zachęcający do działania, motywujący. Musi wskazywać na cele i umieścić jego realizację w szerszym kontekście procesu dydaktycznego. We wprowadzeniu można także opisać jakie powinny być efekty pracy nad projektem (czyli czego uczniowie powinni się nauczyć w trakcie tworzenia projektu), jakie treści programowe będą realizowane (konkretne odniesienie do Podstawy Programowej oraz Standardów Wymagań Egzaminacyjnych), oraz zaznaczenie, jakie konkretne standardy wymagań egzaminacyjnych będą w projekcie realizowane. Należy także zamieścić opis, jakie umiejętności uczniowie powinni posiadać przed przystąpieniem do realizacji projektu. Kolejnym krokiem tworzenia WebQuestu jest krótki opis całego projektu. Trzeba pamiętać, że odbiorcami opisu nie są inni nauczyciele, ale uczniowie. Dlatego też powinien być dostosowany dla nich, aby był całkowicie zrozumiały.

3. Zadania (tasks) – dla uczniów, powinny być:

• intrygujące sformułowanie problemu do rozwiązania(tak skonstruowane, aby zaciekawiło ucznia),
• złożone, stanowiące problem do analizy,
• tak skonstruowane, aby zapewniały indywidualne postrzeganie problemu,
• kreatywne i wywołujące kreatywność,
• zawierać wszystko inne, co kreuje proces uczenia się i przetwarzania informacji.

Należy zaznaczyć, czy finalny produkt wymaga używania narzędzi. Jeżeli tak, trzeba zaznaczyć, jakie są to narzędzia (np. video, dźwięk, www).

4. Proces (process) – w tym punkcie należy zaznaczyć, jak powinien przebiegać proces dydaktyczny w trakcie realizacji projektu WebQuest. W tym miejscu przedstawiamy kroki, jakie uczeń powinien wykonać, aby zrealizować zadanie. Ważne, by użyć wypunktowanej listy zadań w postaci poleceń, kierowanych wprost do ucznia, np. „ będziesz pracował w grupie składającej się z czterech osób...” itd. Trzeba pamiętać, że polecenia muszą być klarowne i zrozumiałe. Należy opisać, czego dokładnie spodziewa się nauczyciel. Należy zastanowić się, gdzie projekt będzie realizowany ( czy strona www, czy prezentacja PowerPoint czy inne), jaki jest okres realizacji projektu (tydzień, miesiąc, semestr), z jakiej dziedziny jest ten projekt (jedna dziedzina, interdyscyplinarny czy międzyprzedmiotowy). Jeżeli praca ma być wykonana w grupach, należy wspomnieć, jakie mają to być grupy, z ilu osób się składać. Jeśli jako nauczyciel potrafisz przewidzieć błędne rozumienie lub potknięcia studentów opisz je, sugerując drogę uniknięcia lub ominięcia błędów. Można także wspomnieć, jakich umiejętności oczekuje nauczyciel, by proces był prawidłowy (np. aktorstwo czy kreatywność w projektowaniu strojów do scenek).

5. Potrzebne źródła (resources) – opisz, jakie źródła będą przydatne w przygotowaniu projektu, np.:

• adresy e-mail dla wszystkich uczniów i nauczycieli,

• programy komputerowe, używane w trakcie realizacji WebQuest'u,

• odniesienie (odsyłacz) do materiałów klasowych lub materiałów ze szkolnej biblioteki,

• multimedialne materiały (video, materiały dźwiękowe),

• przydatne linki do stron WWW.

6.Ewaluacja (evaluation) – po czym poznasz, że projekt został zakończony pomyślnie, z sukcesem? Opisz, które przedsięwzięcia ucznia oraz procesy będą podlegały ocenie, ewaluacji. Oczywiście musi to być zgodne z zadaniami i czynnościami przewidzianymi do wykonania przez uczniów w ramach projektu. Przygotowana ewaluacja musi być przydatna dla ucznia, by samodzielnie umiał dokonać samooceny oraz dla nauczyciela oraz by mógł ocenić wykonany projekt.

Zobacz przykładową ewaluację

Dlaczego WebQuest ?

Obecnie metoda WebQues'u nie funkcjonuje jeszcze w powszechnej świadomości nauczycieli oraz uczniów. Być może jest to związane z ciągle tradycyjnym, nieco skostniałym charakterem nauczania, niepełnym dostępem do sieci, zwłaszcza na wsiach. Nic nie stoi jednak na przeszkodzie, by to zmienić. Zadaniem nauczycieli jest nie tylko przekazać swoją wiedzę, ale także nauczyć samodzielności, kreatywnego myślenia, poszukiwania i selekcjonowania informacji, radzenia sobie w informatycznym świecie. Każdy pedagog wie, że nauka jest najbardziej efektywna wtedy, gdy uczeń czerpie przyjemność ze zdobywania wiedzy, oraz gdy to, co robi, go fascynuje. Nic tak świetnie nie motywuje do pracy jak rozbudzona ciekawość, która pragnie, by ją zaspokoić. WebQuest jest odpowiedzią na potrzeby i zainteresowania współczesnego ucznia, który Internetem posługuje się na co dzień. Jest wyjściem naprzeciw oczekiwaniom uczniów wobec szkoły. Jest sposobem uatrakcyjnienia zajęć i przezwyciężenia rutyny.